Es frecuente observar en las aulas como la impulsividad da origen a la desatención en mayor o menor grado. La desatención a los errores. Los errores a las malas puntuaciones. Las malas puntuaciones a no querer realizar la tarea. Y así se cierran ciclos de problemas en la lectura y la comprensión —también en otros aprendizajes escolares — que nada tiene que ver con el propio proceso lector. Esto puede evitarse si acostumbramos a los niños a leer con calma, pensar antes de hacer, revisar las respuestas y volver sobre lo leído (ya sean alumnos con o sin diagnóstico TDA)
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