MODELADO Y MOLDEAMIENTO

Con mucha frecuencia nos preguntan por la diferencia entre modelado y moldeamiento.
parece igual y es casi igual
Pero hay diferencia

A veces las personas se hacen un poco de lío para diferenciar las técnicas de modelado y moldeado, pero existen pequeñas diferencias entre ambas:

Se basa en un aprendizaje de tipo observacional de la conducta de un individuo o grupo (el modelo). Los niños desde que nacen observan e imitan lo que ven, son esponjas, observan nuestras actuaciones, reacciones, acciones. Por eso decimos que un ejemplo vale más que mil palabras.

El modelado puede utilizarse para:

- Adquirir nuevas conductas o habilidades como serían el lenguaje (repetir sonidos, imitar gestos), aseo ( lavarse manos, dientes..), interacción social ( comunicación, gestos no verbales,...), afrontamiento del estrés y normas sociales convencionales entre otras. 

- Promoción o inhibición de conductas que ya tenía el niño en su repertorio de conductas, como podría ser un niño que tiene una fobia a los perros y su respuesta ante la presencia del animal es gritar, temblar, salir corriendo, etc. La conducta de otro niño o de un adulto, mostrando calma y una aproximación al animal, puede servir al niño para reducir su miedo y por imitación (aunque no es sólo la parte conductual sino el procesamiento cognitivo de una situación amenazante a "normal"), conseguir ir cogiendo confianza y actuar como el modelo, esperando la misma gratificación que recibe éste en su aproximación al animal. 

El moldeamiento es una técnica que encadena sucesivas acciones para construir una accion total. es decir. Desglosa una  acción (lavarse manos, por ejemplo) en pasos para que se haga completa y bien.
de forma repetida se llega a instaurar en el repertorio comportamental y automático del niño.

Suele emplearse cuando el modelado no es suficiente, o en acciones complicadas. Por lo que en los  casos anteriores del modelado también puede emplearse.

Adaptación http://conducta-psicologamadrid.blogspot.com/2016/11/modificacion-de-conducta-modelado-y.html

TÉCNICAS DE MOLDEAMIENTO

El niño, el secreto de la infancia. María Montessori

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fuente:

https://montessoriparatodos.es/blog/libro-el-nino-el-secreto-de-la-infancia/

Ver el libro

El niño, el secreto de la infancia es un relato apasionante de investigación y extensos años de observación de la conducta del niño por María Montessori.  Os dejamos unos párrafos de su contenido.
Montessori considera al niño en su totalidad, incluyendo el cuerpo , la mente y el alma .
“Un niño es un misterio y el papel de un adulto es facilitar el desarrollo de uno mismo verdadero del niño. Mediante la comprensión de los misterios interiores de los niños los adultos estarán mejor equipados para facilitar el desarrollo psíquico del niño.”
En su libro, Montessori propone una nueva forma de abordar la educación infantil, que tiene como objetivo liberar a características ocultas del niño a través de la observación de los períodos sensibles del niño, la preparación de un entorno libre de obstáculos , y el diseño de programas de formación de profesores adecuados.
Montessori se refiere a un niño como un embrión espiritual – un ser vivo oculto , que debe ser liberado . Montessori cree que el desarrollo psíquico no se produce al azar y no se origina como consecuencia de los estímulos del mundo exterior, pero está guiado por sensibilidades transitorias e instintos temporales relacionados con la adquisición de ciertas características. Por lo tanto , la primera tarea de esta nueva educación es la liberación a través del conocimiento y el descubrimiento de lo desconocido en un niño a través de la observación de la sensibilidad del niño o períodos sensibles. Estas sensibilidades permiten a un niño orientarse en su entorno para moverse. Si el niño no ha sido capaz de trabajar en armonía con su período sensible “pierde la oportunidad de una conquista natural, y queda perdida para siempre” (Montessori , 1978 , p . 40 ) .

Central a la teoría de la educación de Montessori es el medio ambiente. “Un niño – el “embrión espiritual” – es como el embrión físico, que necesita un ambiente de vida en el que se desarrolle. Es necesario establecer un entorno libre de obstáculos para el niño y el ambiente adecuado para estimular la liberación de las características ocultas de un niño.”  En tal ambiente , los adultos deben tomar el segundo lugar , hacer todo lo posible para aprender acerca de los niños , apoyando y ayudando en el desarrollo de sus vidas.
“El medio físico debe ser agradable y  en proporción con el tamaño de un niño, incluyendo bajas pequeñas ventanas , muebles pequeños , mesitas y sillones y armarios bajos que están al alcance del niño.”
En cuanto al adulto, nos recuerda que un guía montessori, es un “maestro pasivo ‘ que frena su actividads con el fin de permitir a los niños a actuar por sí mismos. Al igual que otros educadores progresistas , Montessori sostenía que los niños deben estar en el centro de todas las actividades , el aprendizaje por sí mismos, la libertad de elegir cualquier actividad que deseen.
Un libro apto para padres y profesionales.
(Algunos capítulos: El recién nacido, instintos naturales, los períodos sensitivos, el órden, la inteligencia, andar, la mano, el silencio, la libre elección, la dignidad, la disciplina, el niño maestro, la misión de los padres, los derechos del niño.
Puedes ver y comprar el libro aquí. 
El beneficio de este libro se donará integramente a la ONG Menuts del Món, concretamente al proyecto Orfanato de San Lorenzo en Bolivia.  (Casualmente lleva el mismo nombre que el lugar donde María Montessori abrió su primer centro)

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